1对1课程与班级课程的区别在于它所强调的“个性化”。一堂1对1课的构成不仅仅是课堂教学的过程,它包括了课前的沟通准备,过程内容设计,教育管理开展教学任务以及课后落实把控等环节,一堂课的好坏对个人及学校的发展至关重要。那么问题来了,怎样的一堂课可以被称为“好课”?如何上好一堂1对1课程呢?今天我们不谈细节,说说如何对一堂1对1课程做好精准定位。
1对1不是家教,不要被学生牵着鼻子走
学生是整个课程的主体,学习的计划,组织,教育管理及监督都围绕着学生展开。在课堂教学活动开始之前,一定要明确,“1对1”教学不是家教模式,1对1和家教的核心区别,就是系统性和规划性的因材施教,不是为了解决那一个两个落在纸上的问题,而是目标导向的过程管理。所以说,用户体验是课程优化的核心。学生听你说,你也要听学生说,关注他们的反映。他们是直接受众,提出的问题一定是最直观的。环节和细节中,你不曾顾及的,他们都挑得出来。
因此,一堂好的一对一课,绝对不是一股脑地灌输自己想要讲授的知识,雷厉风行的主导者也要做察言观色的倾听者。学生通过作业任务,将知识与能力维度的问题二次曝光,你要做的是比对完成与预期,利用教学或监管补救差值,同时也反馈调节管理过程,进行优化。任务也是课后教育管理思路的具象,1对1课程的高级目标,是通过对学生的学习管理传输给学生自我管理的意识,传授自我管理的思路和方法。
把点连成线,再让线延伸成面
一堂课的开始,学生总会是带着知识需求而来,期望带着思维能力而归。假如一堂课只做一个一个知识点和技巧的输入,谁来做不一样呢?“1对1”要突出计划性与连贯性,于是为了上“好”一堂课,你的眼睛不能只看着这一堂课,要从一堂课衍生出一个系列课程的教育管理思路,达到学习的完整性。也就是说,要明确这堂课能达到怎样的目标,也要明确这堂课对于更远的目标有怎样的作用与意义。
因此,课程的目标不能是离散的,上一堂课的目标牵引下一堂课的开展,扩大一堂课的价值。
1对1课程是基于学习目标的个性化教学,当学生来上课,这个教育管理系统要呈现给学生的是以需求为落脚点的过程计划,组织及控制。
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